小学数学教学工作计划 小学数学教师教学计划

　　第13-16周加入简单应用题辅导，从“一步应用题”开始，教学生圈关键词（如“一共”用加法，“剩下”用减法），比如“小红有8本书，妈妈又买了5本，一共有多少本”，让学生找出“又买了”表示增加，用加法计算。逐步过渡到两步题，如“小明有10元钱，买文具花了4元，妈妈又给了他6元，现在有多少钱”，引导学生分两步：先算花了4元后剩多少（10-4=6），再算妈妈给了之后有多少（6+6=12）。

　　最后4周进行阶段性巩固，通过“一对一”过关测试（10道基础计算题+2道简单应用题）检验效果，测试难度低于班级平均水平，确保学生能及格，体验“成功的感觉”。

　　辅导方法与措施：采用“个性化+多鼓励”模式。每次辅导前与学生沟通，比如“今天这节课我们学除法，你觉得哪里最难？”，让学生主动说出困惑。讲解时用通俗举例代替抽象概念，比如解释“平均分”时，用“把6个苹果分给3个小朋友，每人一样多”，而非仅说“每份同样多”。

　　建立“进步档案”，记录每次练习的准确率，比如第一次口算对5道，第二次对7道，标注“进步了2道”，让学生直观看到成长。采用“小目标激励法”，每周设定一个小目标（如“本周口算正确率达到70%”），达成后贴一颗星星，积累到5颗换一张表扬信，并向家长反馈进步，争取家庭配合（如家长每天陪练5分钟口算）。

　　避免批评性语言，学生犯错时不说“这么简单都不会”，而是说“没关系，我们再试一次”“这一步错了，看看哪里可以改进”。每节课结束前预留5分钟让学生总结“今天学会了什么”，即使只掌握一个知识点，也给予肯定：“今天你学会了13-5的计算，很棒！”

　　评价方式：侧重纵向对比，以“进步幅度”为核心。每次辅导后进行简短反馈，用“你这次比上次快了2分钟”“这道题思路对了，计算再细心点就好”等语言肯定努力。每月与学生共同回顾“进步档案”，用折线图展示正确率的提升，让学生看到自己的成长。

　　期末进行“个性化测试”，题目难度根据学生水平定制，比如基础差的学生只考20以内加减法，只要比期初测试进步就评为“合格”，并在班级表扬“最努力的学生”，帮助薄弱生重建学习信心，体会“只要努力就能进步”。

　　五、小学数学实践活动教学计划

　　实践活动能让学生在动手操作中理解数学概念，感受数学的实用性，是激发学习兴趣的有效方式。本计划适用于各年级一学期实践教学，每2周开展1次，每次40分钟。

　　教学目标：知识上，通过实践深化对数学概念（如长度、面积、比例）的理解；能力上，提高动手操作、观察分析和团队合作能力；情感上，激发数学学习兴趣，体会“数学源于生活、用于生活”。