小学数学教学工作计划 小学数学教师教学计划

　　教学方法与措施：采用“情境教学+动手操作”为主的模式。每节课创设生活情境，比如学习加法时模拟“超市购物”，让学生用学具币计算“买两样东西的总价”。准备丰富的教具，如数字卡片、小棒、图形模型等，每节课预留10-15分钟让学生动手操作，比如用小棒摆出“15-7”的计算过程。针对低年级学生注意力集中时间短的特点，每20分钟穿插一次数学小游戏，如“数字接龙”（一人说数，另一人说相邻数）、“图形找朋友”（从一堆图形中找出指定形状）。

　　实施分层教学，对计算较慢的学生单独布置基础练习（如10以内加减法口算卡），对掌握较快的学生增加拓展题（如“□+6=13，□里填几”）。建立“小红花奖励制度”，课堂积极发言、作业全对的学生可获得小红花，积累到一定数量兑换小奖品，激发学习积极性。

　　评价方式：侧重过程性评价，关注学生的参与度和进步幅度。课堂评价包括是否主动举手回答问题、是否积极参与小组活动；作业评价关注口算准确率、书写规范度，对有进步的学生标注“加油”“有进步”等鼓励性评语。每月开展“数学小明星”评选，结合课堂表现和小测试成绩，重点表扬“进步最大的学生”，而非仅以分数论优劣，帮助学生建立学习信心。

　　二、中年级（3-4年级）数学思维过渡计划

　　中年级是学生从具象思维向抽象思维过渡的关键期，教学需在巩固基础运算的同时，引导学生理解数学概念的本质，培养初步的逻辑推理能力。本计划以“运算深化+思维拓展”为核心，覆盖3-4年级一学期教学。

　　教学目标：知识上，让学生熟练掌握两三位数乘除法、万以内加减法，理解分数的初步概念（如“几分之一”“几分之几”），认识“平方米”“平方分米”等面积单位，能解决两步应用题；能力上，学会用画图、列表等方法分析数量关系，能对简单问题进行逻辑推理；情感上，通过数学在生活中的应用案例，让学生体会“数学有用”，增强学习主动性。

　　教学内容安排：第1-6周重点学习两三位数乘除法。从“两位数乘一位数”入手，结合“每箱牛奶24盒，3箱有多少盒”的生活问题，引导学生理解“24×3”表示3个24相加，通过“拆数法”（20×3+4×3）掌握算理，再逐步过渡到“三位数乘两位数”，用竖式计算练习巩固（如125×16）。同步学习“两位数除以一位数”，比如“把48块糖平均分给3个小朋友，每人分几块”，让学生用“分小棒”的方式理解除法竖式中每一步的意义（48÷3=16，先分4捆剩1捆，再和8根合起来分）。

　　结合乘除法学习简单的两步应用题，如“归一问题”（买3支笔花15元，买5支要花多少钱），引导学生用“先求单一量（每支笔5元），再求总量（5×5=25元）”的思路解决；“归总问题”（用一批纸订练习本，每本订5页可订20本，每本订10页可订几本），让学生理解“纸的总页数不变”，先算总量（5×20=100页），再算新的数量（100÷10=10本）。